丁海燕：特殊学生心中那个最亲的人
学生们将丁海燕紧紧抱住
“每个学生都是一颗闪亮的星星，让他们充分绽放个人光彩，成为身残志坚的人，是我的梦，更是我矢志不渝的坚守。在这段前行的路上，他们一个不能少，一个也不能被放弃！”丁海燕这么说，也是这么做的。
不言弃，为特教孩子筑梦
坐落在蚌埠市淮上区的市特殊教育中心，有这样一群教师，他们就像一个个魔法师，让智障学生学会生活自理，让听障学生学会看书识字，让“星星的孩子”不再孤单。丁海燕是其中的佼佼者，她扎根特教24年，用爱温暖着特殊学生，用智慧助力他们飞翔。
“走进教室的那一刻，我才真正体会到了‘特殊教育’的‘特’。”丁海燕感叹道。1998年，丁海燕从肥西师范学校特殊教育专业毕业，进入蚌埠市特殊教育中心工作，担任听障班班主任，这一干就是24年。面对眼前的孩子听不到，不会说，有的甚至还伴有其他障碍。丁海燕理解家长也知道他们很难成龙成凤，普遍期望不高。这给初入教坛的丁海燕带来了超乎想象的挑战。
“不能放弃，一个也不能放弃。”丁海燕不断告诉自己，因为她相信残月也能放光彩。
班上有个学生华儿不仅听不到，而且伴有智力障碍，9岁才开始上学。刚上到三年级，母亲便病逝，家里彻底放弃了对她的教育。丁海燕一次次与华儿的父亲沟通，但他总以孩子生活自理能力差为借口，坚决拒绝孩子上学。丁海燕秉承“一个也不能少”的原则，丁海燕毅然承诺一定会好好照顾华儿，并教会华儿生活自理。这一承诺，就是6年无微不至地照顾和教导。
终于，快要毕业了，可华儿的父亲却说，那段时间他太忙，无暇接送华儿，想提前让她毕业。为了让华儿能有个完整的学习生涯，丁海燕干脆周末把她接回了家。虽然华儿并不优秀，但丁海燕知道她同样渴望学习，渴望成长。毕业那天，华儿抱着丁海燕久久不放。
小秋家庭经济困难，她和弟弟同在特教中心上学，可父亲重男轻女，打算让小秋退学。丁海燕一方面向学校反映小秋的家庭情况，为她争取学习费用的减免；一方面收集着各种能够说服家长的资料。学期末开家长会时，丁海燕让学生把成长记录袋中的“成绩”一一拿出来，举办了一个展览会。当小秋父亲看到女儿由不会写句，到成篇的日记与作文；由从未摸过画笔，到眼前的一幅幅花花草草；还有精美的绣作、运动会上的一张张证书……小秋样样都不比别人差，父亲毅然决然地表示，一定要让孩子完成学业。
钻教法，践行教科研精神
在他人看来，特殊教育学校没有升学压力，老师的工作就是搞搞活动，带孩子们玩玩。其实，并非如此。但在丁海燕看来，特教的每一个孩子都像一团迷，仅有怜悯之爱和满腔热情，远远不够。因材施教，有教无类，走近这些特殊孩子，给到他们适合的教育，让每个孩子都能得到应有的成长，这是每位特教教师一生的课题。
听障孩子语言缺失，隔断了师生交流的通道，为了走近孩子，了解他们的特点，丁海燕认真钻研心理学，努力搭建师生间的心灵桥梁；她把《小学生日常行为规范》编成图文并茂的绘本，便于孩子们学习与掌握；她利用活动和游戏，充分发挥听障学生的学习特点......
丁海燕说，她这样全心投入，只为孩子们能够学有所获。都说听障孩子说不了话，丁海燕偏不信，她不停地读书、学习，探索听障学生的语言训练方法；她刻苦钻研，努力实践，探寻手语和书面语教学......丁海燕刻苦努力，只为孩子们能够多一项交流的技能。
另一方面，丁海燕在教学教研上不断探究，总结提炼，积极参加各级各类的教育教学比赛，先后获得优秀课例全国特等奖、省级优课、省特教公开赛二等奖、省手语翻译二等奖等国家和省市级奖项13次；微课和教学设计被重庆大学出版社出版；撰写的教育教学论文（案例、课件）20篇分别获国家、省、市级奖项；举办教育教学专题讲座20余次。
“因为我选择了特教教师这个职业，就选择了这份神圣的责任，我会坚持教育的初心，继续扎根这边，无怨无悔。”谈起未来，丁海燕坚定地说道。“我只希望用自己的专业和技能，让孩子们未来的道路能够走得轻松一点。”
【局长点评】 蚌埠市教育局
倾心特教育桃李 满园芬芳沁心扉
丁海燕扎根特教二十四载，坚守教育初心，坚持立德树人，倾心特教育桃李，满园芬芳沁心扉，她是“四有”好老师的典型代表。
她是有扎实学识的好老师。作为蚌埠市丁海燕名班主任工作室和劳模工作室主持人，她带领团队探究班主任工作，解决教育教学难题。
她是有理想信念的好老师。中师毕业后一直担任听障班班主任，视特殊教育为事业，爱岗敬业，精益求精，开拓创新，成绩显著。
她是有仁爱之心的好老师。她视残疾学生为自己的孩子，用爱温暖着他们，用智慧助力他们飞翔，是特殊学生心中最亲的人。
她是有道德情操的好老师。她坚持因材施教，有教无类，走近特殊学生，让每个学生都能获得应有的成长。
在教育这方土地上，丁海燕用热忱诠释了真爱，用平凡书写了伟大，她倾心特教，用爱心和智慧滋养。着娇弱的花朵，让特教园地充满了生机和芬芳。
□稿件由安徽青年报记者丁亚东采写
